编者按：

作为城市公共服务体系的重要组成部分，教育像一面镜子，折射民生福祉的底色。站在万亿元GDP、千万人口的“双万”新起点，东莞迫切需要构建与城市地位相匹配的高质量教育体系，推动教育高质量发展。

从2016年首个“公托公”学校试点，到开启第二轮集团化办学，抓住“集团化办学”这一有力举措，东莞直面教育发展中不平衡不充分问题，做了积极的探索创新，也取得突出成效。

3月10日中午，2023年度东莞教育系统“我为什么当老师”师德主题活动第二期上线。本期主题：迈进学有优教，做集团化办学的积极参与者。

视频对话6位奔赴在集团化办学一线的教育人，通过他们克服重重困难、奋力前行的心路历程，呈现大家用行动和智慧办好家门口每一所学校的动人故事。

南方+特别对老师们故事进行二次梳理逐一展现，一起来看集团化办学背后教育人的担当精神、管理智慧与远见卓识。

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我为什么当老师㊴｜聚焦集团化办学：建章立制聚人心的管理智慧

文化共建、管理共融、师资共享、发展共进，集团化办学让优质教育资源充分利用与流动起来，由此形成“各美其美、美美与共”的生动局面。

在东莞，通过集团化办学东莞中学南城学校、东莞中学初中部古梅麻涌一中、东莞中学松山湖学校（集团）石排中学、寮步西溪小学等一批集团化办学成员学校，实现办学水平的显著提升，成为区域内有口皆碑的好学校。目前全市共有9个成员学校从原来较薄弱学校，成长为全市品牌学校。

在这个过程中，我们看到一群人、一个个团队，为了办好家门口的每一所学校、为了实现带一所优一所的目标，不懈的努力与坚持。

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。迈进学有优教，做集团化办学的积极参与者，在他们身上我们看到的是：选准办学关键，建章立制凝聚人心的管理智慧。

朱忠明：

“南中必然向好”由口号变成了现实

2016年上半年，东莞中学接受了南城街道的委托，全面管理南城中学，作为全市首个“公托公”教育改革的试点，开启了东莞集团化办学的序幕。

“由于是试点，缺乏可资借鉴的经验，托管之初困难重重。”2016年7月-2022年8月任东莞中学南城学校常务副校长、现东莞市第四高级中学校长朱忠明回忆，最难的是帮助全体同事树立信心，包括对东莞中学派驻管理团队的信心、对学校未来的信心以及教师对自身发展的信心。

他透露，刚到南中，不少同事曾当面对他说“我们几乎每年都会换校长，看你们能在南中待多久？”为了凝聚大家的信心，在多次在全体教职工会议上，面对全体同事发出了“南中必然向好”的呐喊，但大家不是埋着头就是报以极度怀疑的眼神。

“为了树立大家的信心，确实费了很多脑筋，我们唯有顶住压力，让时间给出答案。”朱忠明说，看着学生一点点进步、学校一点点变化，老师们慢慢由怀疑、观望转变为了相信和跟随，“南中必然向好”由口号变成了现实。

去年8月，朱忠明因工作变动离开南中，一位同事在他离开后发了这样一段话给他，“六载春秋，宛如载重走在沙漠中的骆驼，可见与不可见，都在每一步之中。行至绿洲处，回望一程，是与同行者留下的脚印和大家没有发出来的共同誓言：你若无为所畏，我们便与你有所为”。

戚思琴：

“多方多层次联动”赋能集团教师快速成长

“2020年，是莞城英文实验学校教育集团办学面临巨大挑战的一年，如何做好集团师资队伍建设、如何进一步做好集团教育教学工作，是摆在我们面前迫在眉睫的考验。”莞城英文实验学校副校长戚思琴说，面对重重困难，她率先提出“多方多层次联动”的教学管理模式。

首先是与成员校平乐坊小学行政层面的联动，每学期的集团教学工作计划、读书节科技节活动、“成长杯”教学比武、寒暑假作业优化设计等各项工作，由两校教导处全体行政共同商议、合作完成，同步开展。

其次还定期开展集团两校科长、备课组长联动等活动，围绕“学科领导力提升”等话题进行深入交流研讨，促进两校科长、备课组长的专业成长。此外，还开展学科教研联动、科研联动、师徒联动、赛前联动等系列活动，推动集团学习共同体的形成，赋能两校教师快速成长。

在“多方多层次联动”管理机制下，集团两校携手共进，在互助合作中创造新机遇、激发新动能。戚思琴透露，近两年来，集团连续两次在市集团化办学评定中荣获优秀等级，在每年的莞城教育科研紫钻奖中两校教师获奖率均高达90%，集团将近20名教师顺利获评市学科带头人、市教学能手。

【统筹】柴松方 王慧

【记者】黄婷

【视频】孙俊杰 李玲

【设计】袁永平

【作者】 黄婷；孙俊杰；李玲

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